Este es un tema sorprendentemente interesante. Todo se reduce a la cuestión pedagógica ¿Cual es la mejor manera de enseñar ingles a los estudiantes, que no dominan el lenguage?

Para entender esta medida, hay un poco de historia que contar. En 1998, Proposición 227 fue aprobada a nivel estatal para asegurar que los estudiantes aprendieran Inglés, limitando un ambiente bilingüe. Como estudiante de español, a menos de que tuvieras una exención, te ponían en clases de puro Inglés- es decir, el maestro hablaba casi el 100% del tiempo en Inglés – después de sólo un año de inmersión estructurada en Inglés. La intención de la ley (tinte racial) era impedir que los estudiantes que languidecen en los programas bilingües que no les enseñan efectivamente Inglés. Sin embargo, el apetito de los programas bilingües en 1998 fue mucho menor que la de 2016. Y, después de diez años, aulas bilingües habían desaparecido. ^[7]

En el futuro que es 2016, la Legislatura ha recomendado a la votación la Prop 58 - y aquí estamos- para revocar partes de la Proposición 227 y esencialmente permitir a las comunidades locales decidir cómo enseñar inglés a sus estudiantes, ya sea con clases de Inglés solamente, transición bilingüe, de doble inmersión, y otras variaciones.^[3]

Es difícil decir con certeza, pero de acuerdo a la investigación, que probablemente no era la mejor ruta. Los que están en apoyo de Inglés-inmersión cita el éxito de la Proposición 227 en el aumento de calificaciones en exámenes^[10]. Pero otros dicen que los datos se combinó con los requisitos nacionales de pruebas, y en general, todos los resultados de los estudiantes aumentó. Un estudio, que exige el estado y publicado en 2006, dice que los datos no se pueden concluir inequívocamente que una manera de enseñar Inglés es mejor que el otro, pero la brecha entre estudiantes de inglés y de habla inglesa no se ha movido.^[8][9] Un reciente estudio de Stanford miró a 18.000 estudiantes de inglés y se encontró una relación más matizada. en programas de doble immersión quedado a la zaga de sus pares en los alumnos de 2º grado Inglés, sino por 5º grado, que los habían superado.^[6]

La investigación continúa. En cinco diferentes meta-análisis llevados a cabo desde 1985, todos ellos creados mejores habilidades de lectura en inglés de educación bilingüe concluido en comparación con Inglés-inmersión. Sin embargo, un estudio en el año 2011 hizo un estudio aleatorizado, controlado, colocando diferentes aprendiendo inglés en los programas bilingües y de Inglés-inmersión. Ellos no encontraron diferencias significativas. Ellos argumentan que es más acerca de la calidad de la enseñanza y el plan de estudios.^[7]

Los defensores también hablan sobre un estudio a partir de 2004 sobre cómo implementar mejor programas bilingües, pero estas estrategias no son posibles bajo la Prop 227. Pasando Prop 58 daría flexibilidad a las escuelas y las comunidades locales.

Ron Unz, que creó la Proposición 227 en 1998, dice que la Proposición 58 ayudaría a los niños que solo hablan ingles a poder hablar varios idiomas en una clase bilingües. No le preocupa si la proposición 58 pasa, según él una generación ya vio que tan eficaz es la inmersión y no cambiará mucho.^[5]

Es mucho para tomar, pero se trata de una votación importante. Esto afectará a 1 de cada 5 estudiantes, de los cuales el 80% hablan español. Eso es 1,4 millones de estudiantes que no dominan el Inglés.^[3]